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在实践与反思中滋养成长——我的幼儿园课例研修心得

课例研修，于我而言，早已不是一个陌生的词汇。它更像是一位无声的导师，引领着我在幼儿园教育这片沃土上不断探索、实践与反思。每一次课例的打磨，每一次集体的研讨，都像一次深度的“解剖”与“重塑”，让我对教育教学的理解从模糊走向清晰，从表面触及内核。在此，我愿将这份沉淀于心的感悟与同行们分享。

一、以“儿童视角”为镜，照见教育的本真

在以往的教学中，我有时会不自觉地站在成人的角度预设目标、设计活动，将“教什么”、“怎么教”置于首位。然而，课例研修的过程，特别是对幼儿在活动中真实表现的细致观察与分析，让我深刻体会到“儿童视角”的重要性。

记得在一次关于“秋天”的主题活动研修中，最初我的设计思路是引导幼儿认识秋天的特征，如树叶变黄、果实成熟等。但在试教时，我发现孩子们对飘落的树叶如何“跳舞”、小蚂蚁如何搬运食物更感兴趣。这与我预设的认知目标有所偏差。在教研组的研讨中，大家围绕“幼儿的兴趣点是否值得深入”展开讨论。最终，我们一致认为，教育应追随幼儿的兴趣，兴趣是最好的老师。于是，我们调整了活动方案，将重点放在鼓励幼儿用多种方式表现树叶的动态，并探究小动物在秋天的活动。活动效果出乎意料的好，孩子们的想象力和参与度都极高。

这次经历让我明白，课例研修的核心在于“以幼儿为本”。通过对课例中幼儿行为的解读，我们能更准确地把握他们的认知特点、兴趣需要和