小学一年级数学《8、7、6加几（2）：算法优化与灵活应用》教学设计.docxVIP

小学一年级数学《8、7、6加几（2）：算法优化与灵活应用》教学设计

【基础】本教学设计基于人教版一年级上册第五单元“20以内的进位加法”第二课时（8、7、6加几第2课时）进行深化设计。

【核心概念】大单元教学|数感与运算能力|算法多样化与优化|凑十法模型|跨学科融合（体育、劳动）

一、单元整体设计理念：建构“凑十”模型，培育迁移意识

（一）【重要】大单元整体教学思路

本单元“20以内的进位加法”是小学数学运算教学的承重墙，是学生从“10以内加减法”的直观运算迈向“多位数的竖式运算”的关键桥梁。本单元的学习并非孤立的知识点传授，而应视为一个以“凑十”为核心概念的思维建构过程。大单元教学设计强调知识的整体性与结构性，我们将“9加几”、“8、7、6加几”、“5、4、3、2加几”视为一个有机整体，其内在逻辑主线是“转化”——即将unfamiliar的新问题（进位加法）转化为familiar的旧知识（10加几）。因此，本单元的教学应遵循“建模—固模—用模”的螺旋上升路径。

1.第一阶段（建模）：以“9加几”为载体，通过动手操作（摆小棒、圈一圈），深刻理解“凑十”的算理，建立“看大数、分小数、凑成十、算得数”的基本思维模型。

2.第二阶段（固模与拓模）：以“8、7、6加几”为载体，巩固“凑十”模型，并引入新的思维挑战。此阶段不仅要熟练应