小学一年级数学《退位减法：十几减9》单元整体教学设计.docxVIP

小学一年级数学《退位减法：十几减9》单元整体教学设计

??一、教材与学情：立足核心素养，精准定位起点

??【基础】本教学设计基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养导向，针对小学一年级下册第二单元“20以内退位减法”进行整体构建。本单元在整个小学数学知识体系中起着承上启下的关键作用，是学生从10以内的简单加减法向多位数四则运算过渡的第一道门槛，也是形成基本运算能力与数感的重要基石。在此之前，学生已经熟练掌握了10以内的加减法以及“10加几”对应的加减法，对数的组成有了初步的感性认识。在此之后，学生将学习100以内乃至更大数目的进退位加减法，本单元所建立的“破十”、“凑十”的思维模型和位值概念，将直接迁移至后续的所有笔算学习中34。

??【重要】通过深入的学情前测分析可以发现，刚入学的儿童对于计算有着不同的经验积累。根据对部分学生（涵盖学习能力强、中、弱三个层次）的访谈与观察，大部分学生能通过数数（包括实物数数和接着数）得出如“139”的结果，但他们对算法的理解多停留在“知其然”而不知“所以然”的层面。例如，当面对“139”时，学习能力强的学生（A层）可能直接调用记忆或通过简单的推理得出答案，甚至能尝试用“想加算减”（因为9+4=13，所以139=4）的方法；而学习能力中等（B层）或较弱的学生（C层）则高度依赖实物操作或掰手指逐一数数，一旦脱离具体情境，计算速度和准确