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小学二年级数学《千克的认识》核心知识清单

一、单元教学导引：从“生活经验”走向“数学量感”

（一）核心素养导向分析【非常重要】

本单元是学生首次正式接触质量单位，是数学概念教学中从“直观比较”跨越到“定量刻画”的关键一步。其核心在于通过丰富的实践活动，培养学生的“量感”——即对物体轻重的直观感知力与估测能力。这不仅是对物体物理属性的认识，更是为后续学习“吨的认识”、解决复杂生活问题以及建立“数与运算”在实际情境中的一致性奠定基础。本单元强调在“做中学”，让学生亲身经历“掂一掂、估一估、称一称”的全过程，将抽象的质量数值与具体的身体感受建立深刻联结。

（二）知识结构图谱

本单元知识体系遵循由浅入深、由具体到抽象的原则构建，形成以下逻辑链条：

1.核心概念引入：认识质量单位“克”（g）和“千克”（kg），理解其是表示物体轻重的标准。

2.单位表象建立：

（1）建立“克”的观念：通过感知约重1克的物品（如2分硬币、35粒黄豆），形成“克”是用来计量比较轻的物品的单位。

（2）建立“千克”的观念：通过感知约重1千克的物品（如2袋食盐、45个中等苹果），形成“千克”是用来计量比较重的物品的单位。

3.核心关系构建：通过操作与观察，发现并掌握“1千克=1000克”这一质量单位间的核心进率。

4.实际应用提升：运用已建立的“质量表象