基于核心素养的小学五年级英语 Unit 3 Zhong Nanshan 教学设计.docxVIP

基于核心素养的小学五年级英语Unit3ZhongNanshan教学设计

一、设计理念与理论框架

本教案以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为指导，立足于英语课程核心素养的综合发展，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的协同提升。本设计超越传统的语言知识传授模式，采用主题引领的单元整体教学思路，将“ZhongNanshan”这一人物主题置于“人与社会”和“人与自我”的宏大语境下，深挖其背后的科学精神、社会责任与健康生活素养。

教学设计遵循“理解—发展—实践”的语言学习逻辑，深度融合任务型教学法（Task-basedLanguageTeaching）、内容与语言整合学习法（CLIL）以及项目式学习（PBL）的核心理念。通过创设真实、富有意义的学习情境，引导学生从多模态语篇中获取、梳理、概括信息，在分析、评价与创新的高阶思维活动中，实现语言知识的深度学习与内化，并最终迁移至解决实际问题的语言实践中，从而完成从知识本位到素养本位的教学升级。

二、教学内容与学情分析

（一）教材内容深度解构

本单元主题人物为钟南山院士，语篇内容通常涵盖其个人基本信息、职业身份、关键事迹（尤以2003年非典和2019年新冠疫情中的贡献为焦点）及其所倡导的健康生活理念。教材提供的对话或短文是语言学习的起点，而非终点。本设计将对其进行多维度的拓展与深化：

1.语言知识层面：核心词汇