小学语文五年级下册第五单元“形形色色的人”习作单元整体教学设计.docxVIP

小学语文五年级下册第五单元“形形色色的人”习作单元整体教学设计

一、单元教学背景与设计理念

（一）【基础】教材单元定位与特质分析

本单元是统编版小学语文五年级下册第五单元，是一个独立的习作单元。全套教材从三年级开始编排专门的习作单元，旨在改变传统的读写结合方式，通过一系列相对独立又环环相扣的读写活动，集中指向学生习作能力的提升。本单元的人文主题是“字里行间众生相，大千世界你我他”，旨在引导学生通过阅读，感知文本中形形色色的人物形象，进而学习如何用文字描绘出自己身边有血有肉、特点鲜明的个体。本单元的语文要素极其明确，呈双线并进之势：一是“学习描写人物的基本方法”，这指向阅读维度，要求学生在精读课文中领悟作者是如何通过语言文字让人物“立”起来的；二是“初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体”，这直接指向习作表达，是本单元的终极任务——完成一篇写人的习作。这一编排体现了从“读中学写”到“以写促读”的编写逻辑，将阅读与表达深度融合，构建了指向核心素养的教学闭环5。

（二）【热点】学习任务群归属与设计理念

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，本单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。该任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；并尝试创作文学作品，表达自己独特的体验与思考。