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高中英语“读后续写”与阅读策略培养的互动关系探究论文

**摘要**

在高中英语教学实践中，“读后续写”（RetellingandContinuationWriting）作为一项综合性语言输出任务，不仅考察学生的语言运用能力，更对其阅读理解能力提出隐性要求。当前，许多教师在实施“读后续写”时，往往将其视为独立的写作训练，而忽视了其与阅读策略培养的内在联系。本研究旨在探讨“读后续写”任务如何促进阅读策略的有效培养，揭示二者之间的互动关系，为高中英语教学提供更科学的教学策略支持。通过分析“读后续写”对阅读理解能力的影响机制，结合具体教学案例，提出将阅读策略融入“读后续写”训练的有效路径，从而提