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高中生数学阅读能力构成因素的析取分析案例

目录

TOC\o1-3\h\u6963高中生数学阅读能力构成因素的析取分析案例 1

190341.1研究目的及工具 1

179531.2信效度检验 2

146671.3高中生数学阅读能力构成因素的统计分析 3

1.1研究目的及工具

1、研究目的

本章探究高中生数学阅读能力的构成因素，通过理论分析，采用专家讨论的方法，初步提出数学阅读的构成因子；以高中优秀的数学教师对象，通过《高中生数学阅读能力结构的调查问卷（教师版）》（见附录1），收集数据，确定数学阅读能力的构成因素，并对其重要程度进行排序。

2、研究工具

数学阅读能力的构成因子的提取根据数学阅读的心理实质和我国新课程改革提出的数学六大数学核心素养的共同特征来确定的。

数学阅读的心理实质主要包括三个阶段：第一个阶段是准确获取信息；第二个阶段是对阅读过程中获取的信息进行转化；第三个阶段是综合理解，达到对知识应用的目的[16]。

在第一阶段，从题目中提取信息和已经学过的数学知识结合，能够对有用信息进行转化并深层次理解[17]。因此，在这个阶段获取的因子有词义获得、符号意识、信息筛选、语言表达、数学元认知。

在第二阶段，对有用的信息可以进行转化。因此，在这个阶段获取的因子有语言转化[18]。

在第三个阶段，对信息进行整理、理解，达到应用数学知识的目的[19]。