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小学数学二年级下册核心知识清单：竖式计算有余数的除法

一、【根基建构】有余数除法的概念体系与竖式引入

（一）平均分的两种结果：从等分到包含【基础】

在具体的实际问题情境中，平均分物的结果会产生两种不同的情况。一种是可以正好分完，没有剩余，这对应于我们之前学习过的表内除法。例如，将12支铅笔平均分给3个小朋友，每个小朋友得到4支，表示为12÷3＝4。另一种情况是，在平均分的过程中，物品按每份的数量进行分配后，不够再分成一份，从而产生剩余。这个剩余的数，就是我们今天要学习的核心概念——余数。例如，将13支铅笔平均分给4个小朋友，每个小朋友分得3支，最后还会剩下1支。这个过程可以表示为13÷4＝3（支）……1（支）。这里，“……”是“余号”，读作“余”，它连接了商和余数，表示分完后还有剩余35。

（二）有余数除法的横式表达与各部分的深层含义【重要】

有余数除法的横式是一个简洁的数学模型，它完整地记录了平均分的过程与结果。

标准格式：被除数÷除数＝商……余数

★深度解读：这个式子不仅仅是符号的组合，每一个数字都有其具体的现实意义。

被除数：表示要分配的总数。在分铅笔的例子中，就是13支铅笔。

除数：表示平均分的标准。它可以代表“平均分成几份”（等分除），也可以代表“每份有几个”（包含除）。在例子中，它代表“平均分给4个小朋友”。

商：表示平均分的结果，即每一