高中二年级化学 基于真实情境的元素化合物探究教学设计与实施——以铁及其化合物为例.docxVIP

高中二年级化学基于真实情境的元素化合物探究教学设计与实施——以铁及其化合物为例

一、教学背景与设计理念

（一）课程定位与价值

本节内容“铁及其化合物”位于高中化学课程体系的核心板块，是元素化合物知识的典型代表，承载着构建“价-类-二维”认知模型、深化氧化还原反应理论、发展实验探究能力的重要任务。在《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中，该内容被明确要求结合真实情境和应用实例，促进学生科学探究与创新意识的提升。铁元素作为变价元素的典范，其单质、氧化物、氢氧化物及盐类之间的转化关系，不仅是【高频考点】和【难点】，更是培养学生宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想等核心素养的绝佳载体。

（二）设计理念

本设计严格遵循“真实问题驱动—证据推理建模—科学探究实践—社会价值引领”的路径。通过创设“补铁剂成分探究”与“电路板蚀刻液回收”两个贯穿始终的真实项目式情境，将静态的知识点转化为动态的探究任务。强调以学生为中心，以实验为基础，引导学生在“做中学”、“用中学”，在解决实际问题的过程中自主建构知识体系，实现知识向素养的转化。

二、教学内容与学情分析

（一）教学内容分析【基础】

本节课内容主要包括三个方面：一是铁单质的还原性，与非金属、水、酸、盐溶液的反应；二是铁的氧化物（FeO、Fe?O?、Fe?O?）和氢氧化物（Fe(OH)?、Fe(OH)?）的性质及制备；三是铁盐与亚铁