小学数学二年级上册“乘法的初步认识”教学设计（从同数连加的角度切入）.docxVIP

小学数学二年级上册“乘法的初步认识”教学设计（从同数连加的角度切入）

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》的核心素养为导向，聚焦于“数感”、“符号意识”和“运算能力”的初步建立。乘法意义的理解是整数运算体系建构的关键基石，对于二年级学生而言，其认知的跨越点在于从“加法结构”到“乘法结构”的飞跃。设计遵循“现实情境数学化”和“数学认知具身化”的原则，强调学生在真实、连贯的情境中，通过充分的观察、操作、体验、表达，主动建构“同数连加”与“乘法”之间的本质联系。我们借鉴建构主义学习理论和“深度学习”教学理念，将本课设计为一个包含问题提出、多元表征、抽象概括、符号化表达及迁移应用在内的完整认知历程，致力于实现从具体形象思维到初步抽象逻辑思维的顺利过渡，为后续学习乘法的意义、口诀及应用奠定坚实的观念基础。

??二、教学内容与学情分析

??本课是乘法意义教学的起始课和种子课。其核心内容是引导学生在具体情境中，理解“几个几相加”的含义，并认识乘法的意义，知道乘法算式中各部分的名称，会读、写乘法算式，初步感受乘法与加法之间的内在联系。教学重点在于引导学生充分经历从“同数连加”到“乘法”的抽象过程，理解乘法的本质是求几个相同加数的和的简便运算。教学难点在于实现从“加法思维”到“乘法思维”的转换，特别是理解“相同加数”和“相同加数的个数”这两个乘法的基本