小学五年级道德与法治《探寻国家象征，厚植家国情怀》教学设计.docxVIP

小学五年级道德与法治《探寻国家象征，厚植家国情怀》教学设计

??一、设计理念与理论依据

??本教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为根本遵循，立足于“政治认同”、“道德修养”、“责任意识”等核心素养的培育，遵循小学生道德认知与情感发展的基本规律。设计秉持“以儿童生活为基础”的课程理念，超越传统的、单向度的知识灌输模式，转向建构主义引领下的探究式、体验式、沉浸式学习。我们认识到，爱国主义教育对于小学高年级学生而言，不应是抽象概念的罗列或遥远历史的简单回溯，而应是与他们可感可知的现实生活、情感体验和意义建构紧密相连的成长课题。

??理论架构上，本设计深度融合了情境认知理论、社会文化历史理论以及价值澄清理论的合理内核。通过创设真实或拟真的“文化—历史”活动情境，引导学生在与国旗、国徽、国歌等国家象征符号的深度互动中，理解其背后凝结的民族历史、革命精神、国家意志与人民情感，从而完成从符号认知到意义理解，再到价值认同与行为倾向的渐进式内化过程。同时，借鉴跨学科学习（STEAM）理念，有机整合历史、音乐、美术、语文等学科元素，以“探寻”为主线，以“厚植”为目标，致力于培养具有文化自信、国家认同和健全人格的时代新人。

??二、教学背景与学情分析

??1.教学背景分析：

??本节课隶属于小学道德与法治课程五年级上册“我们的国土与家园”或相关爱国主义教育主题单元。在小学中低年级