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小学数学四年级《小数的意义》核心素养教学设计

一、教学基本信息

【课题】小数的意义（第一课时）

【教学对象】小学四年级学生

【授课课时】1课时（40分钟）

【教学资源】人教版四年级数学下册第四单元主题图、例1、例2情境图，配套课件（共18张PPT），学生尺，米尺，正方形纸片，彩色笔，计数器。

二、指导思想与理论依据

《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，数与代数是义务教育阶段学生数学学习的重要领域，在第二学段要引导学生初步体会数是对数量的抽象，感悟数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识。小数的意义是数概念扩展的关键一节，其核心在于理解“十进制”与“位值”思想从整数向小数的延伸。本节课的设计秉承“以生为本”的理念，着力于通过直观模型和操作活动，引导学生经历“从生活引入—到直观建构—再到抽象概括”的完整认知过程，将“三会”（会用数学眼光观察现实世界、会用数学思维思考现实世界、会用数学语言表达现实世界）核心素养的培养贯穿始终。教学过程中，注重“教学评一致性”，将评价任务嵌入学习活动，确保学生能够深刻理解小数的本质是对“十分之几”“百分之几”等分数的另一种书写形式，感悟数形结合的思想，为后续学习小数的性质、加减法以及百分数等知识奠定坚实的基础。

三、教材分析

（一）教材地位与作用

本单元“小数的意义和性质”是学生系统学习小数的开始。在此之