人教版小学数学二年级上册《米的认识：量感的建立与深化》教学设计.docxVIP

人教版小学数学二年级上册《米的认识：量感的建立与深化》教学设计

一、课标分析——核心素养导向下的度量教学新思考

《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“图形与几何”领域对第一学段（12年级）明确指出，要“结合实际情境，认识长度单位米、厘米，能进行简单的单位换算，能恰当地选择长度单位估测一些物体的长度，形成初步的量感和应用意识”。【非常重要】“量感”作为2022版新课标新增的核心素养关键词，在本节课中有着极为重要的体现。它不仅仅是指学生对“1米”有多长的直观感知，更是指学生能够在不依赖工具的情况下，基于对“单位量”的深刻理解，对未知物体的长度进行合理的估计与推断，并逐步养成用定量的眼光认识和描述世界的习惯。【难点】本节课的教学设计，正是要以“量感”的培养为核心，摒弃传统的填鸭式教学，引导学生在真实的问题情境中，经历“冲突—需求—建构—应用”的完整认知过程，将抽象的“1米”概念内化为学生心中一把有刻度的“心理尺”。

二、教材与学情分析——找准认知起点，搭建生长阶梯

（一）教材分析

“认识米”是人教版二年级上册第四单元“长度单位”中的第二课时。【基础】在此之前，学生已经初步认识了长度单位“厘米”，并掌握了用直尺测量较短物体的方法。本节课的内容是在“厘米”基础上的拓展与延伸，旨在解决测量较长物体时所产生的现实矛盾。教材通过“测量黑板长度”这一真实任务，引发学生产生认知冲