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盲校高中通用技术《3D打印实践：触觉导引·智造体验》教学设计

【教学主题】盲校高中通用技术《3D打印实践：触觉导引·智造体验》教学设计

一、指导思想与理论依据

（一）指导思想

本教学设计以《普通高中通用技术课程标准（2017年版2020年修订）》为核心指导，遵循“技术意识、工程思维、、图样表达、物化能力”五大核心素养的培养要求。针对盲校高中生的特殊认知特点与学习需求，本设计创造性地将“以生为本”与“缺陷补偿”理论相结合，强调在技术实践中通过多感官协同，特别是听觉、触觉与残余视力的综合利用，帮助学生建构产品三维设计与制造的知识体系。课程旨在引导学生在动手操作中理解从数字模型到实体产品的完整制造流程，体验现代工程技术的神奇，激发他们对科技创新的兴趣，培养其严谨细致、精益求精的工匠精神以及适应未来社会生活与技术革新的关键能力。

（二）理论依据

【基础】本设计依据建构主义学习理论，认为知识不是被动接受的，而是学习者在已有经验基础上，通过与环境的互动主动建构的。对于盲校学生而言，直接、具体、可触摸的操作经验是其知识建构的基石。因此，课程将3D打印实践打造成一个“做中学”的平台，让学生在与设备、材料、模型的直接互动中，主动建构对三维造型、分层制造、增材制造等抽象概念的理解。同时，依据多元智能理论，特别是肢体—动觉智能和视觉—空间智能在盲生身上的不同表现形式，通过触觉替代