小学一年级数学《10的认识：计数器的奥秘与数位的萌芽》精品教案.docxVIP

小学一年级数学《10的认识：计数器的奥秘与数位的萌芽》精品教案

一、教学内容分析

【基础】本节课是《10的认识》的第二课时，也可称为《10的再认识》。教学内容位于人教版一年级上册第四单元《11~20的认识》的起始部分，但它更是对第一单元《1~5的认识和加减法》以及第三单元《6~10的认识和加减法》中关于数字“10”的一次深刻升华。教材编排在此处，其深意在于，学生此前对数字“10”的认知停留在“9个再加1个是10个”、“10表示物体的数量”这一层面，即仅仅将10视为一个符号、一个具体的量。而本课时的核心任务，是要引领学生从“数量”的认知跨越到“计数单位”与“数位”的初步感悟。这是学生数概念发展的一次质的飞跃，是理解我们整个十进制位值制计数法的基石。因此，教材通过“捆小棒”和“计数器”两个核心活动，直观揭示了“10个一是1个十”这一核心概念，并初步渗透个位和十位的含义，为后续学习20以内、100以内乃至更大的数奠定坚实的认知基础。

二、学情分析

【重要】一年级的学生在经过前期的学习后，已经能够熟练地数数、读写数字09，并掌握了10以内数的分与合。对于“10”，他们并不陌生，知道它比9大，是一个由1和0两个数字组成的两位数。然而，这种认知是生活化、表面化的。学生的认知难点在于：为什么“10”中的“1”和“0”与单独的“1”和“0”意义完全不同？为什么“10”这个符号能表示“十个”东西