2026年教科版《科学》课外拓展教学设计：温度计的摄氏温标定标 .docxVIP

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2026年教科版《科学》课外拓展教学设计：温度计的摄氏温标定标教学教案

使用说明

本文为小学教学设计类指导文档，针对2026年教科版《科学》课外拓展内容编写。课程聚焦物质科学领域的热膨胀测温原理，引导学生制作简易液体温度计，标定冰水混合物0度与沸水100度并等分刻度。文档涵盖课标解读、教材解析、教学方法、课堂教学过程设计、板书与资源、作业设计、评价反思、问题应对及跨学科融合等完整教学设计环节。

项目

内容

课程题目

温度计的摄氏温标定标

核心内容

制作简易液体温度计；标定0℃与100℃；等分刻度；理解热膨胀原理

面向群体

小学中高段学生（4-6年级）

教学重点

摄氏温标的定标方法与等分刻度操作

教学难点

理解热膨胀测温原理及刻度等分的逻辑依据

第一章：课程标准与学情分析

1.1课程标准解读

依据《义务教育课程标准（2026年版）》，物质科学领域要求学生理解物质的状态与变化，掌握测量工具的使用与设计原理。本课程定位为课内知识的深度拓展，强调从工具使用者向工具设计者转变。核心要求在于让学生经历“制作—标定—刻度”的完整工程实践，将抽象的热膨胀现象转化为可视化的测温标准，体现科学探究与工程实践的融合。

核心素养维度

核心要求解读

教学要求转化

科学观念

理解物质热胀冷缩的性质

认识液体温度计测温原理

科学思维

建立体积变化与温度的对应关系

掌握定点法与等分刻度逻辑