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小学一年级数学《数数、数的组成》深度教学反思知识清单

一、课标解码与价值定位：为什么数数不仅仅是“数数”

（一）【核心素养指向】数感奠基的关键课

本课隶属于“数与代数”领域，是数概念扩展的第二阶段（第一阶段为20以内数的认识）。其核心素养指向为“数感”的初步建立与“抽象意识”的萌芽。【非常重要】数感不是简单的会数数，而是关于数量、数量关系、运算结果估计等方面的直观感悟。在本课，具体表现为：能感知100有多大（量的直观），理解数是用“计数单位”累加而成的（数的结构），能灵活选用不同策略数数（运算思维铺垫）。这为后续学习万以内数的认识、大数的估算以及位值制奠定了思维基础。

（二）【知识体系锚点】承上启下的枢纽

1.承上：激活并系统化生活经验。学生在入学前及20以内数的学习中，已有“唱数”经验和“十几”的初步认知，但对“十”作为计数单位的价值理解不深，对“几十九”后面的“拐弯数”存在认知冲突。本课将这些零散经验进行系统化、数学化。

2.启下：构建十进制位值原理的雏形。【高频考点】【难点】本节课建立的“几个十和几个一”的概念，是后续学习100以内数的读写（理解个位、十位的意义）、数的大小比较（先比十位）、以及进退位加减法（满十进一、退一作十）的逻辑起点。没有坚实的“组成”概念，后续计算将成为无源之水、无本之木。

（三）【课标要求】从“双基”走向“四基四能”