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任务驱动法在初中信息技术创意编程教学中的应用——以Python程序设计

摘要

随着数字化转型的全面推进，初中信息技术创意编程教学的有效性日益受到教育界与学术界的广泛关注。传统的灌溉式教学模式在面对需要高阶思维的Python程序设计时正显现出结构性的乏力，导致学生在逻辑建构与创意表达层面普遍面临内驱力不足的困境。本文采用行动研究法与多维量化评估矩阵，针对任务驱动法在初中Python创意编程课堂中的动态应用实施了系统性的效果测算与质性反思。最重要的实证结果表明，将大体量的编程知识拆解为具备情境性与递进性的结构化任务网络后，受试学生的课堂参与度与核心代码编写正确率均实现了跨越式的提升。同时，在引入包含同伴互助与动态自评的多元追踪调节变量后，编程焦虑情绪得到了极显著的消减，自主探究时长表现出强劲的延伸趋势。本研究的结论有力确证了任务驱动法在重塑初中生数字化核心素养层面的战略价值，为一线信息技术教师优化创意编程教学范式提供了坚实的实证支撑。

关键词：任务驱动法；初中信息技术；创意编程；Python程序设计；核心素养

引言

随着全球人工智能浪潮的爆发式增长，数字化素养已成为未来创新型人才的底层基石。信息技术课程作为培养学生计算思维与数理逻辑的核心载体，正在经历从传统的工具性操作向高阶代码设计与创意实现的深刻变革。在这一大背景下，Python程序设计因其简洁的语法外观和极强的扩展效能，迅速成为初