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核心素养培育与教师专业发展(云南师大)

核心素养培育是新时代我国基础教育课程改革的根本价值导向，也是云南师范大学作为西南边疆高等师范教育龙头院校、云南基础教育师资培养“母机”，锚定办学定位、回应区域教育高质量发展需求、传承西南联大办学根脉的核心逻辑主线。核心素养以培养“全面发展的人”为核心，涵盖文化基础、自主发展、社会参与三大维度，具体细化为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，这一框架不是脱离地域实际的抽象标尺，在云南多民族聚居、边境线绵长、生态资源富集、乡村振兴任务繁重的现实场域中，核心素养培育被赋予了鲜明的本土化内涵——它要求教育不仅要传递学科知识，更要承担起铸牢中华民族共同体意识、传承各民族优秀文化、培育生态文明理念、夯实边疆国门教育根基、阻断贫困代际传递的多重功能，这一目标的实现，根本上依赖一支具备素养育人能力、扎根边疆教育沃土的专业化教师队伍。从内在逻辑看，核心素养培育与教师专业发展不是彼此分离的两项工作，而是双向建构、同频共生的有机整体：一方面，核心素养培育的目标要求倒逼教师跳出传统“知识讲授者”的角色局限，从价值理念、知识结构、教学能力、评价方式等维度实现系统性的专业升级；另一方面，教师的专业成长又会反过来推动核心素养在课堂层面的落地，让抽象的素养目标转化为学生可感知、可获得、可迁移的真实成长。对于云南师范大学而言，锚定核心素养培育目标