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2025-2026学年诗歌作文教案

一、教学内容分析

辑联想与创意思维审美鉴赏与创造鉴赏诗歌意象的审美特质创造具有个人风格的意象组合文化传承与理解理解传统意象的文化密码增强文化认同与表达自觉三学情分析学生群体呈现知识储备不均衡状态多数能辨识古典诗歌意象符号但现代诗意象逻辑理解薄弱具备基础修辞分

本节课以教材“诗歌创作的意象与情感融合”章节为核心，聚焦意象的筛选、

叠加及其与情感的互文性表达，结合古典诗歌“情景交融”技法与现代诗“意象密

度”理论，引导学生从“感知意象”到“构建意象群”，实现情感的具象化传递。

学生已具备诗歌体裁辨识与基础修辞运用能力，本节课需激活其过往对“月”“柳”

等传统意象的文化记忆，通过对比分析《春江花月夜》与《雨巷》的意象处理逻辑，

构建从“意象认知”到“情感编码”的思维进阶。

二、核心素养目标

语言建构与运用：通过意象筛选与组合，提升诗歌语言的情感表达力。思维发

展与提升：在意象与情感的互文分析中，发展逻辑联想与创意思维。审美鉴赏与创

造：鉴赏诗歌意象的审美特质，创造具有个人风格的意象组合。文化传承与理解：

理解传统意象的文化密码，增强文化认同与表达自觉。

辞运用能力本节课需激活其过往对月柳等传统意象的文化记