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小学一年级科学核心知识清单：给植物画张“像”

一、核心概念与学科定位【基础】【核心】

（一）学科归属与学段定位

本知识清单对应于《义务教育科学课程标准》第一学段（12年级）“物质科学”与“生命科学”交叉领域，具体落实在教科版（2024）科学一年级上册“周围的植物”单元第三课。本课是学生系统学习生命科学性质的起始课，是建立“植物是生命体”这一核心概念的奠基之作。它承接第一课“我们知道的植物”的感性认知和第二课“观察植物”的方法铺垫，进而通过“画像”这一具象化活动，引导学生从碎片化的感知走向结构化的认识，为后续学习“植物的生长变化”“植物的器官”以及高年段的“生物的分类”“生物的适应性”等奠定坚实的观察基础、描述基础和实证意识。

（二）核心素养目标在本课的具象化体现

1、科学观念：【重要】初步建立“植物是生物，具有生命体共同特征”的观念。认识到植物由根、茎、叶等基本结构组成，这些结构共同维持着植物的生命活动。通过对植物真实、细致的描绘，形成“植物是活的、有生命的”这一不可动摇的科学信念，并能运用这一观念区分生物与非生物（如塑料花）210。

2、科学思维：【核心】发展基于实证的描述性思维和初步的比较与分类思维。学生需要调动多种感官，将观察到的植物特征转化为图像语言和口头语言。这个过程训练了从整体到局部、从宏观到微观的系统性观察思维。通过比较不同植物画像