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亲自然教育对学前幼儿生态素养的早期启蒙效应研究——一项关于幼儿绿色低碳行为的微观实验

摘要

随着全球生态环境治理与可持续发展战略的全面推进，如何在幼儿成长早期植入绿色低碳基因已成为现代学前教育改革的核心议题。传统以课堂说教和图画认知为主的间接教育范式，在构建幼儿内生性的低碳生态行为时面临着知行脱节的深层困境。本文采用积极心理学与具身认知理论相结合的研究范式，构建了一套包含多维感官感知、低碳情境体验与绿色消费习惯固化的亲自然教育方案。研究团队通过对两所全日制公办幼儿园的一百六十名大班幼儿开展为期十六周的准实验研究，运用微观行为编码与场景测查法实施了长周期的追踪观测。实证结果表明，亲自然教育方案能