高中思想政治 选择性必修三《逻辑与思维》 高三艺术生大单元专题复习教学设计.docxVIP

高中思想政治选择性必修三《逻辑与思维》高三艺术生大单元专题复习教学设计

一、教材与学情分析：锚定起点，精准施策

（一）【基础】教材内容与逻辑解构

本课属于统编版高中思想政治选择性必修三《逻辑与思维》第一单元“树立科学思维观念”的第一课。从整本书的逻辑架构来看，第一单元是整个教材的总论与逻辑起点，而第一课“走进思维世界”则是打开这座思维大厦的“入户门”12。

本课内容由两框构成：第一框“思维的含义与特征”，旨在帮助学生厘清“思维”这一核心概念的基本内涵，明确思维是人特有的属性，并掌握思维的间接性、概括性和能动性三大特征。第二框“思维形态及其特性”，则是在明确了“思维是什么”的基础上，进一步探讨“思维有哪些表现形态”，重点区分抽象思维与形象思维，并理解它们在人类认识世界和改造世界过程中的不同功能与相辅相成的关系58。

对于艺术生而言，理解抽象思维与形象思维的辩证关系，不仅能应对高考，更能指导其专业实践，实现文化课与专业课的思维贯通。

（二）【重要】艺术生学情三维透视

1.认知基础：艺术生形象思维活跃，感性材料积累丰富，对“美”和“形”有敏锐的感知力。然而，他们对“思维”本身这一抽象概念缺乏系统认知，感性认识较多，理性升华不足。他们对事物的理解往往停留在表象层面，尚未养成透过现象看本质的逻辑习惯19。

2.能力痛点：由于长时间的专业训练导致文化课学习时间碎片化，艺术生的逻辑建构能