小学英语三年级上册Unit 13单元整合预习课教学设计.docxVIP

小学英语三年级上册Unit13单元整合预习课教学设计

一、教学内容分析

??从《义务教育英语课程标准（2022年版）》第一学段（34年级）要求出发，本预习课旨在为学生即将系统学习的Unit1“Hello!”,Unit2“I’mLiuTao”及Unit3“Myfriends”构建一个整合性的认知图式与情感基础。在知识技能图谱上，本课将初步融合三个单元的核心语汇（如问候语、自我及朋友介绍的基本句型）与关键技能（听、说、读的初步感知），其认知要求侧重于“感知”与“模仿”，是学生从“前学习”状态正式进入系统性英语学习的“启动阀”，承接学生已有的零散生活经验，开启规范的语言入门学习。就过程方法路径而言，课标强调在体验中学习，本课将依托“主题语境”——“人际交往与自我认知”，通过创设系列真实、有趣的交际情境，引导学生初步体验英语作为交际工具的功能，初步感知“猜测验证”、“模仿创新”的语言学习基本路径。在素养价值渗透层面，本课内容载体虽基础，但蕴含着发展学生“语言能力”中初步语感、“文化意识”中得体问候的跨文化交际意识、“思维品质”中基于线索进行简单推断的能力，以及“学习能力”中对新语言的好奇与学习策略的启蒙。育人价值在于帮助学生克服对新语言的畏难情绪，建立“我能用英语做事情”的初步自信，实现“润物无声”的情感融入。

??基于“以学定教”原则，进行学情立体研判：三年级学生初