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盲校高中化学《探究铁及其化合物的转化》教学设计

一、教学背景分析

【核心素养导向】

本节课选自苏教版高中化学必修第二册专题9第二单元，是元素化合物知识的核心内容。对于盲校高中学生而言，化学学习需要借助多感官通道构建物质及其转化的认知模型。铁是生活中最常见的过渡元素，其变价特性蕴含着丰富的氧化还原反应原理，是培养学生“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”等化学核心素养的绝佳载体。基于盲校学生的认知特点，教学设计需强化实验感知的替代性体验，将抽象的离子反应、氧化还原过程转化为可触摸、可聆听、可闻辨的多模态认知活动。

【学情精准分析】

教学对象为盲校高中二年级学生，他们已经掌握了初中化学中金属的化学性质、置换反应等基础知识，在必修第一册中学习了氧化还原反应、离子反应等核心概念。但由于视觉缺失，学生对物质颜色、状态变化、沉淀生成等宏观现象的感知途径受限，需要通过触觉（如触摸反应前后固体形态变化）、听觉（如反应产生气泡的声音）、嗅觉（如氨气、二氧化硫等特征气味）以及教师精准的口头描述来建立化学变化的完整表象。部分学生可能存在化学术语与生活经验脱节的情况，需要将铁及其化合物的转化与工业生产、生活应用紧密联系，激发学习内驱力。

【教材地位阐释】

本单元内容是金属及其化合物知识体系的关键节点，上承钠、铝等金属的通性，下启金属冶炼、电化学基础。铁元素的变价特征使其成为整合