初中九年级语文“爱国忧民”主题整合复习教学设计.docxVIP

初中九年级语文“爱国忧民”主题整合复习教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）总体指导思想

依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》核心素养导向，以及河南省中考语文“依标扣本、素养立意、反套路、去模式化”的命题原则，本设计打破传统按册复习的线性模式，以“爱国忧民”这一人文主题为统领，对九（初）年级上册及下册教材中的古诗文进行大单元整合2。旨在引导学生穿越时空，与范仲淹、杜甫、辛弃疾等先贤对话，深刻体悟其忧国忧民的情怀与担当，实现古诗文复习从“单纯的记诵积累”向“深度的理解运用”转变，从“碎片化的知识点罗列”向“结构化的认知体系构建”转变，最终达成语言的建构与运用、思维的提升与发展、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四大核心素养的协同发展。【核心理念】【热点】

（二）复习内容定位

本专题聚焦于“爱国忧民”这一中华优秀传统文化的核心母题，整合了教材内相关的经典篇目。主要包括：范仲淹的《岳阳楼记》（九上）、辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》（九下）、苏轼的《江城子·密州出猎》（九下）、文天祥的《过零丁洋》（九下）、杜甫的《春望》（八上，但情感主题与本专题高度契合，可作为拓展迁移素材）、以及《曹刿论战》（九下）中体现的“忠之属也”的民本思想等。通过对这些篇目的整合复习，构建一个以“家国情怀”为核心的知识网络。

（三）学情研判分析【重要】

九年级学生经过前两轮复习，已基本掌