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基于核心素养的小学语文学习任务群教学实施分层实施

引言

在小学语文学习任务群教学中，评价机制的选择直接决定了核心素养培育的有效性。表现性评价与过程性评价的结合，构成了任务群教学实施过程中不可或缺的两大评价支撑。表现性评价关注学生在完成任务过程中所展现出的语言运用能力、思维品质及审美情趣，强调通过观察、记录和展示来评估学生的最终成果，能够真实地反映学生在完成学习任务时的综合表现。而过程性评价则侧重于对学生在整个学习过程中所表现出的进步、努力、合作及反思进行动态追踪与反馈，能够及时捕捉学生的学习亮点和潜在问题。两者有机结合，既避免了过程性评价可能出现的泛泛而谈或流于形式，又防止了表现性评