小学五年级数学《轴对称再认识（一）》核心素养导向教学设计.docxVIP

小学五年级数学《轴对称再认识（一）》核心素养导向教学设计

一、教学内容分析

（一）教材定位与作用

本节课《轴对称再认识（一））是北京师范大学出版社出版的义务教育教科书《数学》五年级上册第二单元“轴对称和平移”的起始课。【重要】该内容属于“图形与几何”领域中的“图形运动”部分。在此之前，学生已经在三年级下册初步感知了生活中的轴对称现象，能够通过直观判断辨别一些简单的轴对称图形。本节课并非简单的重复，而是在学生已有的感性认识基础上，进行一次深刻的理性升华。【核心要点】教材编排的意图在于，通过对一组常见平面图形的判断与操作，引导学生从“直观感觉”走向“定量分析”，深入理解轴对称图形的本质特征——“完全重合”，并经历从具体事物抽象出图形特征的数学化过程。本节课的学习效果将直接影响后续《轴对称再认识（二））（补全轴对称图形）以及“平移”等内容的学习，在整个单元中起着承上启下的关键作用，是发展学生空间观念和几何直观的重要载体。

（二）学情分析

1.知识基础：五年级学生已经具备了一定的生活经验和知识储备。他们在三年级时已经知道了“对折后两边完全一样的图形是轴对称图形”，能够识别出如蝴蝶、天安门、普通剪好的窗花等明显的轴对称图形。然而，这种认识往往停留在“视觉感受”层面，即依靠眼睛看“左右或上下两边是不是一样”。

2.思维特点：学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。