教学中利用感知觉规律提升学习效果的实用方法.pdfVIP

在教学中如何利用感知觉的规律

李冉冉

（内江师范学院教育科学学院2012级4班059）

摘要：感知是思维活动的直接基础，是人们认识事物的开始。感知虽属于

的对象和操作的活动尽量赋予它们无意注意的特性教师讲授的内容难易要适当让学生既能听懂又要有新意这是引起学生兴趣维持对学业注意的关键在处理教材中的重点难点时教师应注意运用具体生动的教学方法如充分利用直观教具语言要生动形象语调要抑扬顿挫配以适当的

认识过程的低级阶段，但它却是复杂认识的基础，是一切知识的来源，没有正确

的感知，就不可能认识事物的本质属性。特别是学生的思维特点主要是从具体形

象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。

关键字：感觉知觉规律思维活动

一、感知觉的概念

（1）感觉

人对客观世界的认识常常是从认识事物的一些简单属性开始的。我们的头

应用红笔做出肯定的标志如用优等定期展示班级学生的学习成果对每个学生的进步予以及时的肯定和精神奖励等当学生看到自己学习被肯定便会