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高中化学高三性质探究型综合实验教学设计

一、教学基本信息

（一）课题名称

“探微知著·循证推理”——性质探究型综合实验专题复习教学设计

（二）授课学段与对象

高中三年级化学选考（或必修）学生

（三）课时安排

3课时（每课时45分钟）

（四）教学背景分析

【基础】本专题属于《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》中“化学实验”主题的核心内容，是发展学生“科学探究与创新意识”、“证据推理与模型认知”素养的关键载体。性质探究型实验不仅要求学生掌握扎实的元素化合物知识和基本实验操作，更要求学生能够运用这些知识去预测物质性质、设计实验方案、分析实验现象、推理论证结论。在一轮复习中，学生已具备了基本的实验操作知识，但面对陌生、综合的探究情境时，往往缺乏系统性的思维方法和严谨的逻辑推理能力。因此，本专题旨在帮助学生构建从“提出问题”到“得出结论”的完整思维模型，实现从“解题”到“解决问题”的跨越。

三、教学目标与核心素养

（一）教学目标

1.能够依据物质的结构或所属类别预测其可能的化学性质，并能设计简单的实验方案进行验证。【重要】

2.通过对典型高考真题和模拟题的深度剖析，掌握性质探究实验的一般程序和方法，包括变量的控制、现象的预测与解释、结论的得出与反思。【核心】

3.能够运用化学用语（化学方程式、离子方程式）准确表达探究过程中发生的化学反应。

4.通过对异