2025-2026学年学前教育教学设计自评实用指南.pdfVIP

2025-2026学年学前教育教学设计自评

一、教学内容分析

的真实案例强化理论与实的互证关系二核心素养目标聚焦幼儿社会性发展中的同伴交往培养对幼儿同伴交往行为特征的观察与分析能力理解社会互动理论对教育实的指导价值形成基于幼儿发展需求设计支持性教育活动的专业素养提升在真实教育情境中解决同伴交往问题的实

1.本节课的主要教学内容。本节课围绕《学前教育学》第四章“幼儿社会性

发展”中“同伴交往”核心议题展开，系统梳理同伴交往的概念内涵（基于社会互

动理论）、不同年龄段幼儿同伴交往的行为特征（小班平行游戏、中班合作游戏、

大班规则游戏）及教师教育引导策略（观察-判断-支持三步骤）。

2.教学内容与学生已有知识的联系。内容与学生已学的“幼儿认知发展阶段

理论”（皮亚杰）、“幼儿情绪管理”知识形成深度联结，认知发展为理解同伴交

往的心理机制提供理论根基，情绪管理经验为解析交往中的冲突解决提供实践视角，

同时结合学生幼儿园见习中观察的真实案例，强化理论与实践的互证关系。

二、核心素养目标

聚焦幼儿社会性发展中的同伴交往，培养对幼儿同伴交往行为特征的观察与分

演环节的情境卡设计过于理想化部分小组在观察判断支持策略应用时出现逻辑断针对学生设计活动方案时理论支