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四年级上册劳动与技术教案（教师专用）

一、课程整体教学统筹规划

（一）课程基本育人定位

劳动与技术学科是落实基础教育劳动教育要求的核心载体，依托四年级学生身心发展特征搭建实践教学体系，兼顾动手操作、生活认知、责任意识三类核心培养方向，区别于理论类学科，以实操体验为课堂核心形式，实现知行合一的育人目标。

(1)学段适配特点

①四年级学生已具备基础生活自理能力，手部精细动作、逻辑理解能力进入稳步提升阶段，能够完成中等复杂度手工制作、家务实操、简单工具使用类任务，但长期专注操作的耐力不足，课堂任务需拆分梯度环节，单次实操时长设置合理区间。

②学生个体劳动经验存在明显分层，部分学生日常参与家庭劳动频次较高，可快速掌握工具使用技巧；少数学生缺乏实操基础，课堂需设置分层指导方案，兼顾零基础与能力突出两类群体，避免教学进度失衡。

③群体协作意识初步成型，适合开展双人小组、四人小组合作劳动项目，在分工配合过程中培养沟通、互助、责任分担等综合素养，契合新课标核心素养培育标准。

(2)学科核心育人价值

①生活实践价值：引导学生掌握常态化居家劳动技能，建立自主打理个人生活、分担家庭事务的行为习惯，破除“劳动仅为任务”的片面认知，理解劳动是维持日常生活的基础行为。

②技术感知价值：通过简易手工工具、基础材料加工操作，让学生初步感知材料特性、工具使用原理、制作流程逻辑，建立基础工程思维与技术