基于ESG整合视角的供应链环境风险识别与策略管理——大学本科三年级《可持续供应链管理》教学设计.docxVIP

基于ESG整合视角的供应链环境风险识别与策略管理——大学本科三年级《可持续供应链管理》教学设计

??一、教学指导思想与理论依据

??本教学设计立足于新时代高等教育“立德树人”的根本任务，紧密对接国家“碳达峰、碳中和”战略目标及新发展理念对人才培养的要求。课程内容深度融入环境、社会与治理（ESG）框架，旨在超越传统的、以成本和质量为核心的采购观，引导学生构建一种战略性、系统性和前瞻性的供应链环境风险管理思维。教学设计以“学生中心、产出导向、持续改进”的OBE教育理念为核心指导，遵循建构主义学习理论，强调在真实或仿真的复杂商业情境中，通过问题探究、协作学习和反思实践，促使学生主动建构知识体系、发展高阶思维与关键能力。同时，课程设计借鉴了工程教育认证中的“复杂工程问题”解决框架，将供应链环境风险问题定义为一项涉及多目标权衡、多利益相关方、信息不确定且动态变化的“复杂管理问题”，从而培养学生的系统性分析、批判性评估和创造性解决能力。

??二、教学目标

??通过本模块的学习，学生将能够：

??1.知识与技能目标：

??（1）系统阐述ESG框架下供应链环境风险的核心内涵、主要类型（如：合规与监管风险、物理与转型风险、声誉风险、运营中断风险等）及其相互关联机理。

??（2）准确辨析并应用关键的环境风险评估工具与方法，包括但不限于生命周期评估（LCA）初步应用、环境供应商审核清单设计、碳