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自我调节学习的循环模型与数字化学习环境中的策略训练机制研究

摘要

本研究聚焦于自我调节学习循环模型在数字化学习环境中的理论拓展与策略训练机制的深层阐释。

自我调节学习作为教育心理学的核心议题，其经典循环模型在解释数字化学习者的复杂行为时显现出理论局限。

本文通过文献分析与理论推演，系统梳理了自我调节学习理论的演进脉络，揭示了传统三阶段循环模型在数字情境下面临的边界模糊、资源异构与交互延迟等核心矛盾。

在此基础上，本研究构建了一个嵌入数字生态特征的“感知-规划-执行-反思-调适”五阶段双环模型，并深入阐释了数字化策略训练的内化-外化双向机制。

全文共分八章，依照“提出问题→分析问题→解决问题”的逻辑递进。

第一章绪论阐明研究背景与方法；第二章综述国内外研究现状；第三章界定核心概念并构建分析框架；第四章解析传统模型的结构性矛盾；第五章阐释数字环境中策略训练的作用机制；第六章完成理论重构并提出新框架；第七章总结结论与贡献；第八章反思局限并展望未来。

研究认为，数字化策略训练的有效性取决于学习者对异质性资源的多模态感知、对认知路径的实时监控以及对元认知提示的适应性响应。

本文拓展了自我调节学习的理论边界，并为智能学习系统的设计提供了基于认知机制的科学依据。

第一章绪论

1.1研究背景

数字技术的深度嵌入正在重塑学习者的认知生态。

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