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小学三年级劳动学科传统工艺制作知识清单：拉花彩练深度解析与教学导航

一、课程核心概念与育人定位

（一）【基础】传统工艺制作的学科内涵

在《义务教育劳动课程标准（2022年版）》框架下，传统工艺制作被确立为劳动课程的十大任务群之一，特指在真实生活情境中，利用纸、布、泥、木、金属等天然或常见材料，运用剪、刻、折、扎、编、织等传统技法，制作出具有实用价值或审美意趣的作品的实践活动。对于三年级学生而言，本项目“拉花彩练”是继低年级“纸工初步”和本单元“剪纸团花”之后的递进式学习，标志着从平面纸工向立体纸艺的跨越，是空间想象力与精细动作协同发展的关键节点57。

（二）【重要】核心素养培育目标全景图

本课的教学设计与实施，必须紧密围绕劳动课程要培养的四大核心素养展开，这不仅是教学的出发点，也是评价的归宿点。

1.劳动观念：通过亲手将平面的彩纸转化为立体、富有韵律感的彩练，引导学生深刻理解“劳动创造美好生活”的内涵，感知传统工艺中凝结的智慧与情感，树立“三百六十行，行行出状元”的平等职业观，尊重每一位从事工艺创造的劳动者15。

2.劳动能力：学生能够熟练掌握“折画剪粘拉”的五步操作法，正确、安全地使用剪刀等手工工具，能识读简单的制作示意图，并具备初步的按步骤操作能力和解决制作中技术难题的能力，如处理纸张粘连、结构断裂等问题37。

3.劳动习惯与品质：养成安全劳动（正确传递和使用剪刀）、规