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小学四年级数学《质数与合数：数形的密码》教学设计

一、教材与课程定位

【基础】本课是（青岛版五年制）四年级数学下册第三单元《因数与倍数》信息窗三的核心内容。它是在学生已经掌握了因数、倍数、奇数、偶数以及2、3、5的倍数特征的基础上进行教学的。质数和合数是数论中最基础、最核心的概念之一，它们是对非零自然数按照因数的个数进行的一种本质分类。这部分知识不仅是后续学习分解质因数、求最大公因数和最小公倍数的重要基石，更是学生从关注“数的外部特征”（如能否被2整除）转向“数的内部结构”（因数的个数）的一次认知飞跃。

二、学情分析

【重要】四年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们能够熟练地找出一个数的所有因数，但对“因数个数”这一属性缺乏深入的思考。学生的认知基础是已有的“奇数/偶数”二分法，这很容易对本课的学习产生负迁移，误以为自然数只能非奇即偶，从而对“1既不是质数也不是合数”以及“质数与奇数、合数与偶数”的交织关系产生混淆。因此，教学的关键在于通过直观操作和深度辨析，打破学生的思维定式，帮助他们构建新的分类体系。

三、核心素养指向

数感、抽象能力、推理意识、分类思想。

四、教学目标

【非常重要】

1.理解并掌握质数、合数的概念，明确其判断标准是基于一个数因数的个数。

2.能够熟练、准确地判断一个常见自然数（特别是100以内）是质数还是合数。

3.【难