六年级上册第六单元任务二《烽火岁月·薪火相传》阅读分享会教学设计.docxVIP

六年级上册第六单元任务二《烽火岁月·薪火相传》阅读分享会教学设计

一、教材与学情分析：基于“活动·探究”单元的深度学习定位

【基础】本次教学设计针对的是统编版（五四学制）2024版语文六年级上册第六单元任务二“举办阅读分享会”。本单元属于“活动·探究”单元，其核心在于改变传统的阅读教学范式，变“讲读”为“任务驱动”，变“单篇精读”为“群文整合”，旨在引导学生通过自主活动，在实践中习得语文能力，提升核心素养。单元任务一聚焦于“阅读革命传统作品”，要求学生掌握阅读方法，理解文章内容，感受革命精神；而任务二“举办阅读分享会”则是任务一的延伸与深化，是将静态的阅读成果转化为动态的言语实践的关键环节。

【重要】从学科定位来看，本次分享会并非简单的读后感交流，而是一次基于“文学阅读与创意表达”学习任务群的综合性语文实践活动。它要求学生能够从本单元所学的《七律·长征》《狼牙山五壮士》《开国大典》等革命传统作品中，提炼出核心价值，并结合拓展阅读材料，运用“点面结合”等写作手法进行二次创作，最终以讲述、朗诵、演讲等口头形式进行展示。这一过程不仅考察学生对文本的理解深度，更检验其信息筛选、艺术加工、口头表达及合作探究的能力。六年级上册的学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们具备一定的朗读和讲述基础，但缺乏将零散感悟系统化、将文本语言个性化表达的经验，尤其是在大型活动中的控场能力与临场