小学数学一年级上册《图形认识（一）》核心概念与知识清单.docxVIP

小学数学一年级上册《图形认识（一）》核心概念与知识清单

一、课程定位与核心素养导向

〖课程定位〗本单元是小学数学“图形与几何”领域的起始课，也是学生第一次正式接触“立体图形”的概念。其核心价值不在于对图形特征的严谨定义或精确描述，而在于通过观察、操作、分类、比较等实践活动，帮助学生建立对长方体、正方体、圆柱和球四种最常见立体图形的感性认识，形成初步的空间观念和直观想象能力。这是整个几何学习的基石，直接影响后续对图形特征、周长、面积、体积等知识的理解与掌握。

〖核心素养指向〗本单元的教学设计与实施，应始终围绕数学核心素养的启蒙与渗透：一是“空间观念”的初步建立，即能由实物想象出图形，由图形联想到实物，能够在脑海中初步“翻折”、“旋转”图形以解决问题；二是“几何直观”的萌芽，即能通过动手操作（如摸、滚、堆、搭）感知图形的本质属性，并用自己朴素的语言描述出来；三是“分类思想”的渗透，即能根据物体的形状属性进行标准分类，体会分类是数学研究的基本方法；四是“应用意识”的启蒙，即能主动用数学的眼光观察现实世界，发现生活中无处不在的立体图形。

二、核心概念与知识图谱

（一）四种立体图形的本质特征与表象建立

▲★【高频考点】【核心概念】这部分是本单元最为核心的内容，要求学生能够准确辨认、清晰命名，并能用自己的语言描述其主要特征。严禁死记硬背定义，重在表象的建立和内化。

1.【基础】长方体：这是生