小学一年级数学（北师大版上册）《生活中的数》单元深度知识清单——文具中的数世界.docxVIP

小学一年级数学（北师大版上册）《生活中的数》单元深度知识清单——文具中的数世界

一、核心概念建立：从“多少个”到“数”的抽象

【基础】★（一）数的产生与对应思想：本节课的核心在于引导学生经历从具体物体数量到抽象数字符号的“数学化”过程。当我们数出3支铅笔、5本练习本时，“3”和“5”就不再仅仅是铅笔和本子，而是表示物体数量的数。这种“实物—数字”的对应思想，是数学抽象能力的起点。

【重要】★（二）基数意义的深度理解：6—10各数首先表示的是“有多少个”，即集合中元素的总数。

1、“6”的意义：代表任何数量为6的物体集合。例如，6把尺子、6块橡皮、6个小朋友。它比5多1，比7少1。

2、“7”的意义：代表任何数量为7的物体集合。例如，7本新书、7颗星星。它是由6添上1得到的。

3、“8”的意义：代表任何数量为8的物体集合。注意，8的图形结构较为复杂，可以想象成两个上下摞起来的圆圈。

4、“9”的意义：代表任何数量为9的物体集合。它像一根倒过来的小蝌蚪，是由8添上1得到的。

5、“10”的意义：代表任何数量为10的物体集合。10是一个特殊的数，它由两个数字“1”和“0”组成，是我们学习“十进制的第一个关键点，表示1个“十”和0个“一”，虽然在本节课不深究位值，但要建立10个物体就是“十个一”的概念基础。

二、基本原理与规范：6—10各数的认识与书写

【基础】★（一）