高中信息技术必修一《数据与计算》教学设计：2.docxVIP

高中信息技术必修一《数据与计算》教学设计：2.1信息获取的方法——从数字原住民到数字公民的精准导航

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一、教学内容分析

（一）【基础】课程标准定位与教材版本说明

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本节内容选自浙教版普通高中信息技术必修一《数据与计算》第二单元“信息获取”的第一节。在《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》中，本课归属于“数据与计算”模块，是构建信息意识、发展计算思维、实现数字化学习与创新的奠基性内容。课标明确要求学生“能够根据具体问题，分析信息需求，选择恰当的信息获取策略，掌握通过网络获取信息的基本方法，并能对其真实性、准确性和相关性进行评价”9。

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从学科知识体系来看，“信息获取”是信息处理流程的起点，也是连接“信息特征认知”与后续“信息加工与表达”的关键枢纽。本节内容并非孤立的技能操作课，而是承载着将学生从被动的信息接收者转变为主动的信息获取者与甄别者的育人使命。

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（二）【重要】教材内容解构与核心概念提取

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教材围绕“信息获取”这一主题，按照“是什么—为什么—怎么做—怎么选”的逻辑递进展开。具体包含以下四个核心知识模块：

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第一，信息需求的确定。这是信息获取的起点，也是学生最容易忽略的环节。教材强调在获取信息之前，必须先明确“我要解决什么问题”“我需要什么类型的信息”“信息将用于何种场景”。这一模块本质上是计算思维中“问题分解”能力的具体体现9。

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第二