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2025-2026学年教案总序

一、教学内容分析本节课主要教学内容为人教版高中语文必修上册第三单元《生

反例春中红的像火的单纯比喻分组讨论为何地坛能成为生命象征学生活动自主举例每人写下个生活中象征生命的事物如冬日的梅花小组标注情感与哲理的联结点质疑提问记录象征义是否受作引导学生用物象情感哲理三段式解读文本尝试从个体生命史史铁生与普遍人性屠格涅

命的礼赞》，涵盖核心文本分析（史铁生《我与地坛》、屠格涅夫《麻雀》）、

文学手法鉴赏（象征、细节描写）、生命哲思探讨。学生已在初中阶段掌握叙事

性散文基本解读方法，具备文本感知能力，本单元需引导其从“情感共鸣”向

“理性思辨”过渡，为必修下册“人文关怀”模块奠定思维基础。

二、核心素养目标学科观念：形成生命价值与人文关怀的核心认知，理解文本中

生命哲思的普遍意义。思维方法：运用逻辑分析与辩证思维，解读象征手法、细

节描写背后的深层内涵。探究实践：通过文本研习与现实案例结合，提升问题探

究与解决能力。态度责任：涵养对生命的敬畏意识，树立积极的人文担当与社会

责任感。

三、教学重难点重点突破：聚焦史铁生《我与地坛》中地坛的象征意义与生命哲

思的关联，引导学生把握“物象—情感—哲理”的文本解读逻辑；解析屠格涅夫