小学二年级数学《基于核心素养的“直角”概念建构与量感培养》教学设计.docxVIP

小学二年级数学《基于核心素养的“直角”概念建构与量感培养》教学设计

一、教学内容分析

（一）【基础】教材定位与内容架构

本课教学内容源自人教版二年级上册第三单元“角的初步认识”中的第二课时，是“图形与几何”领域在第一学段的重要基石。在此之前，学生已经初步认识了角，知道了角有一个顶点和两条边，并能够比较角的大小。本课正是在此基础上，从一般角中分化出“直角”这一特殊角进行深入研究。教材的编排遵循“从生活实物抽象出几何图形——利用工具判断特征——动手操作深化理解——回归生活实际应用”的认知路径。例3通过呈现国旗、椅子、双杠上的角，引导学生发现这些角的形状都是“方方正正”的，从而抽象出直角的几何图形，并初步建立“直角”的表象。例4则聚焦于直角的判定与画法，重点教授用三角尺上的直角作为标准去比对其他角，以及严格按照“点点重合、边边重合”的程序化步骤画直角39。

（二）【重要】核心素养的聚焦点

本课不仅是知识的传授，更是发展学生核心素养的关键载体，主要聚焦于以下三个方面：

1.【核心素养】空间观念：通过从实物中抽象直角、用纸折直角、在不同方位辨认直角等活动，让学生在头脑中建立直角的大小是“固定不变”的深刻印象，无论直角的方向如何摆放（开口朝上、下、左、右），其形状大小一致，从而发展对图形的位置、方向及大小的空间感知能力1。

2.【核心素养】几何直观：利用三角尺上的直角作为