核心素养导向下“确定位置”教学设计——小学四年级数学数对概念深度建构.docx

核心素养导向下“确定位置”教学设计——小学四年级数学数对概念深度建构

一、教学背景与设计理念

在小学阶段，“图形与几何”领域的学习不仅仅是关于图形的认识与测量，更是发展学生空间观念、几何直观和推理意识的重要载体。“确定位置”这一内容，在整套教材中起着承上启下的关键作用。在此之前，学生已经学会了用前后、左右、上下等方位词，以及“第几组第几个”等生活化语言来描述物体的相对位置，这些描述具有模糊性和相对性，依赖于观察者的立场和统一的标准。而本课“确定位置（一）”则是学生第一次接触用抽象的、一对有序的数（即数对）来精确刻画平面上点的位置。这标志着学生的空间观念将从“定性描述”跨越到“定量刻画”，从“