小学道德与法治二下创新教学设计：《少年当自强》第一课时.docxVIP

二年级下册第三单元【传统美德我弘扬】

第11课少年当自强

第一课时自强不息有力量

【教材解读】

本课是统编版小学道德与法治三年级下册第11课《少年当自强》，旨在引导学生感受中华民族自强不息的传统美德，体会自强不息精神对个人成长与民族发展的意义，继承和发扬自强不息精神，树立积极向上的价值观念，增强责任感和使命感。本课旨在为学生成为有理想、有担当的时代新人奠定坚实的基础。 本课以“自强不息”为核心主线，分两课时层层递进。本课时以“自强不息有力量”为核心，遵循“具象感知—文化溯源—价值升华”的逻辑：先用小竹笋破土的拟人化漫画，将抽象的“自强不息”转化为儿童可理解的“不畏艰难、持续奋进”；再通过司马迁著《史记》、研制原子弹、塞罕坝造林等古今案例，串联个人、国家、集体维度的精神传承，锚定“天行健，君子以自强不息”的文化根脉，让学生理解自强不息是中华民族的精神基因，为第二课时的践行落地筑牢认知与情感基础。

【学情分析】

二年级学生对自强不息有初步的认同感，他们敬佩自强不息的榜样人物，并愿意向榜样学习。学生已具备“不怕困难、坚持努力”的生活感性经验，能读懂漫画、故事等具象内容，对司马迁、塞罕坝等案例有初步认知，但对“自强不息”的深层内涵、民族精神的传承价值缺乏抽象理解，需要依托具象载体搭建认知桥梁，完成从“现象感知”到“精神认同”的过渡。

【教学目标】

通过“小竹笋”的故事