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小学三年级数学“分数大小的比较”核心素养导向教学设计

一、教学内容分析

【基础概念】本节课是小学三年级数学下册“认识分数”单元的第三课时，隶属于“数与代数”领域。在此之前，学生已经初步认识了分数，理解了把一个整体平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，尤其对几分之一和几分之几有了初步的感知。本节课是在此基础上，进一步探究分数之间的大小关系。它不仅是对分数意义理解的深化和运用，也是后续学习分数的简单计算、分数的基本性质以及更复杂的分数比较（如异分母分数比较）的重要基石，在整个分数学习序列中起着承上启下的关键作用。

【核心能力】本课内容不仅承载着知识传授的功能，更在于通过直观操作和抽象推理，发展学生的数感和几何直观。通过引导学生经历“观察、操作、猜想、验证、归纳”的数学活动过程，培养其合情推理能力和语言表达能力，初步建立比较、分析、抽象、概括的数学思维，为形成模型意识和应用意识奠定基础。

二、学情分析

【学习起点】三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。他们对于分数的理解依然强烈依赖于具体的实物模型或图形模型。在学习了分数的初步认识后，学生能够认、读、写简单的分数，并知道分数各部分的名称。然而，对于分数所表示的整体与部分的关系，尤其是“整体”必须相同这一前提，部分学生可能仍处于模糊状态，这是本节课学习必须强化的关键前提。

【学习难点】学生在比较分数大小时，