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小数疆界再探索：借位本质与生活模型

——三年级上册《寄书（2）》教学设计

一、教学内容与背景分析

【核心概念】数感、运算能力、应用意识

【单元结构】本课“寄书（2）”是北师大版三年级上册第八单元“认识小数”的第四课时。在此之前，学生已经初步理解了小数的意义（以元、角、分为背景），能够进行简单的小数加减法（不进位、不退位）计算，并在上一课时“寄书（1）”中学习了小数进位加法24。本课时则是在此基础上，重点攻克小数减法中的退位难题。它既是对小数意义理解的深化，也是后续学习更复杂的小数混合运算以及四年级下册小数加减法的基础5。从整数退位减法到小数退位减法的迁移，是本课知识建构的核心逻辑。

【课标解读】《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“数与代数”领域强调，应让学生经历算理和算法的探索过程，理解算法的多样性，形成初步的运算能力和数感。对于本课内容，课标明确指出应结合具体情境，让学生体会小数加减运算的必要性，能熟练进行一位小数的加减运算，并能解决简单的实际问题。这要求教学不能仅停留在机械训练层面，而应通过情境驱动，让学生在“为什么要这样算”的追问中，深刻理解“小数点对齐”背后的数位统一原理，以及“退位”在十进制计数法中的本质3。

二、学情分析

【知识起点】学生已经熟练掌握了100以内数的退位减法，具备将元、角、分知识进行迁移的能力。同时，通过前一节课的学习，学生初步接触了小