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2025-2026学年教学设计模板学前教育

一、教学内容分析聚焦《幼儿社会性发展》第三章“同伴交往：从个体走向群

进这节课孩子们对平行游戏到合作游戏的演变过程挺感兴趣的特别是角色扮演环节超市购物游戏里争抢玩具的冲突场景让他们立刻进小组在冲突解决卡使用上还是有点生硬有的直接念卡片上的话缺乏真实对话的灵活性看来下次得提前多练几轮模拟对话视频案例选得不错但搭

体”，核心内容涵盖同伴交往的行为特征、游戏阶段平行-合作-规则的动态演变

及家庭-教师-同伴群体的多维影响因素。依托学生已掌握的幼儿自我概念形成与

情绪识别认知，将静态理论框架嵌入真实互动场景，延伸至个体从“自我中心”

向“去中心化”的社会化过渡逻辑，构建同伴交往与已有认知图式的情感联结与

行为呼应。

二、核心素养目标培养幼儿对同伴交往行为特征的观察与共情能力，发展在平行

游戏到合作游戏中的沟通协作技能，初步形成理解并遵守交往规则的意识，建立

积极同伴关系的情感基础。

三、学情分析

学生处于学前教育专业二年级，已掌握幼儿自我认知与情绪管理基础理论，但

对同伴交往的动态演变规律理解尚显表层。多数学生能识别平行游戏特征，但难以

通策略记录典型问题如指令式语言协商式语言策略研讨分钟各组分享如随机抽取名学生用关键词串联法总结平行游