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2026年秋北京版初中九年级美术上册第4单元第3课《扎染创意创作》教案

一、教材分析

（一）内容定位

本课是北京版初中九年级美术上册第4单元第3课，属于“设计·应用”学习领域，对应2026版新课标提出的美术核心素养培养要求，侧重连接传统非遗文化与当代生活创意，在单元教学中，本课承接前两课对传统染织工艺的欣赏认知，落脚于创意实践创作，要求学生不仅掌握扎染基本技法，更能结合生活需求进行个性化创意表达。

（二）价值意义

扎染是我国国家级非物质文化遗产，承载着千年的手工文化记忆，本课通过创意创作的设置，打破传统工艺课“只学技法、不重创新”的局限，引导学生感知传统工艺的审美价值，理解传统工艺随时代发展的逻辑，落实立德树人根本任务，培养学生的文化自信与创意实践能力。

二、学情分析

（一）知识基础

九年级学生已经在之前的美术课中接触过传统工艺相关内容，对手工创作的基本流程有一定了解，多数学生在生活中见过扎染制品，但对扎染的文化背景、技法原理缺乏系统认知，对如何进行创意设计没有清晰思路。

（二）能力特点

九年级学生动手能力较强，能独立完成折叠、捆扎等基础操作，同时追求个性化表达，不满足于模仿范例作品，具备一定的创意发散能力，但部分学生容易陷入思维局限，只会做简单的对称纹样，对技法和创意的结合能力不足，对捆扎松紧和纹样效果的关系把控不到位。

（三）情感特点

学生对动手实践类课程参与度高，尤其喜欢能在