小学三年级数学《两位数除以一位数（每一位都能除尽）》精品教学设计.docxVIP

小学三年级数学《两位数除以一位数（每一位都能除尽）》精品教学设计

一、教材与学情深度分析

（一）【基础】教材体系定位与编排意图

本课内容选自冀教版小学数学三年级上册第四单元“两位数除以一位数”中的第2课时，课题为《两位数除以一位数（每一位都能除尽）》。在此之前，学生已经学习了表内除法的竖式格式、整十数除以一位数的口算以及简单的除法应用题，这为本课探索较复杂的除法竖式奠定了坚实的知识基础和操作经验。本课教材的编排呈现出“情境引路—操作感知—算法建构—应用巩固”的科学逻辑。首先，教材通过“妈妈分玫瑰花”这一贴近儿童生活经验的情境，引出“48÷2”这一核心问题，激发学生解决问题的内驱力2。接着，教材并未直接呈现抽象的竖式，而是引导学生通过“分小棒”的直观操作活动，亲历“先分整捆，再分单根”的过程，将平均分的动态步骤可视化。在此基础上，教材同步呈现了“口算分解”与“竖式记录”两种方法，并通过“议一议”的环节，引导学生对比操作、口算与竖式之间的联系，深刻理解“先分十位，再分个位”的算理，实现从感性经验到理性算法的自然过渡10。这种“理先于法、理法相融”的编排方式，不仅有助于学生掌握计算技能，更重要的是渗透了数形结合、转化归纳的数学思想，为学生后续学习三位数除以一位数乃至更复杂的多位数除法提供了可迁移的学习范式。

（二）【重要】学情精准画像与核心障碍分析

三年级的学生正处于由具体形象思维向抽